Premios a las Buenas Prácticas en Bibliotecas Escolares y Fomento de la Lectura
La Consejería de Educación de Andalucía ha otorgado los Premios a las Buenas Prácticas en Bibliotecas Escolares y Fomento de la Lectura a un total de doce centros educativos públicos en diversas provincias. Estos premios reconocen los proyectos más destacados que han impulsado el uso de las bibliotecas y el fomento de la lectura entre los estudiantes. Además, se han concedido tres menciones especiales a iniciativas sobresalientes.
María del Carmen Castillo, la titular de Educación, ha mostrado su agradecimiento a todos los participantes y ha resaltado la relevancia de estos galardones en la promoción de la lectura. En esta edición se recibieron 112 candidaturas en la categoría de ‘Bibliotecas Escolares’ y 84 en la de ‘Fomento de la Lectura’.
Categorías de los Premios
Los premios abarcan varios niveles educativos, desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta la Formación Profesional. En la modalidad de ‘Biblioteca Escolar’ surgieron proyectos notables como el del colegio Valeriano Bécquer en Sevilla, quien ganó el primer premio por su iniciativa ‘Renacer entre libros’, que integra la biblioteca como el corazón de la vida educativa del centro.
En la categoría para la Educación Secundaria, el IES Fernando de los Ríos, también en Málaga, fue galardonado por su proyecto ‘Efecto Ríos’, que promueve la lectura como parte esencial del currículo.
Proyectos Innovadores
Varias iniciativas notables han recibido el reconocimiento de menciones especiales. Por ejemplo, el CEPER Almadraba de Cádiz fue distinguido por su esfuerzo por establecer una biblioteca desde cero, mientras que el CEEE Jean Piaget de Granada recibió elogios por su biblioteca adaptada para alumnos con necesidades especiales. Estas menciones refuerzan el compromiso con la inclusión y la promoción de la cultura literaria.
En definitiva, estos premios no solo celebran a los ganadores sino que destacan la importancia de fomentar la lectura y fortalecer las bibliotecas escolares como entornos centrales en el aprendizaje.
