En el marco de la Semana Europea de la Movilidad, estudiantes de diferentes escuelas andaluzas tuvieron la oportunidad de explorar las instalaciones del metro y tranvías de Sevilla, Málaga, Granada y la Bahía de Cádiz. Esta iniciativa busca fomentar la conciencia sobre el uso del transporte público y su impacto positivo en el medio ambiente.
Un grupo de alumnos del CEIP San José de Calasanz de Málaga visitó recientemente la estación de Guadalmedina, donde participaron en la dinámica del ‘Árbol de los deseos’, expresando su deseo de que “el metro llegue a su barrio”. Este anhelo no es único, ya que otros estudiantes de la CEIP Virgen de la Cabeza en Churriana de la Vega compartieron un deseo similar respecto al metro de Granada.
Durante la SEM 2025, más de 160 alumnos de diversas instituciones educativas han tenido la oportunidad de conocer las ventajas del transporte público. La Consejería de Fomento de la Junta de Andalucía busca sensibilizar a los más jóvenes sobre los beneficios de la movilidad sostenible, contribuyendo así a crear ciudades más amables y respetuosas con el medio ambiente.
Los escolares no solo aprendieron sobre el funcionamiento de los sistemas de metro, sino que también experimentaron la rapidez y comodidad que estos ofrecen. Las visitas incluyeron recorridos por las cocheras y talleres de mantenimiento, donde los estudiantes pudieron ver de cerca cómo se asegura el funcionamiento óptimo de estos servicios de transporte.
La participación de las escuelas en esta actividad no solo facilita el aprendizaje de los niños, sino que también contribuye a fomentar hábitos de movilidad responsables desde una edad temprana. El objetivo final es aumentar el uso del transporte público entre la población joven.
La Semana Europea de la Movilidad se lleva a cabo anualmente con el lema ‘Movilidad para todos’, y las acciones educativas continúan a lo largo del curso escolar a través de programas como Aula Metro y Tramschool, que incluyen charlas informativas y actividades de promoción de la movilidad sostenible.
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